Тальменский детский сад №9

  

Уровень образования	дошкольное образование
Форма обучения	очная
Нормативный срок обучения	срок реализации образовательной программы 5 лет
Язык, на котором осуществляется обучение	русский
Образовательные области	социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
Практики, предусмотренные образовательной программой	Не предусмотрены
Реализация образовательной программы электронного обучения и дистанционных образовательных технологий	Не предусмотрено
Численность обучающихся по реализуемым образовательным программам	414
Численность обучающихся по реализуемым адаптированным программам	0
Численность обучающихся, являющиеся иностранными гражданами	0
Численность обучающихся за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета (в том числе с выделением численности обучающихся, являющихся иностранными гражданами):	0
Численность обучающихся за счет бюджетных ассигнований бюджетов субъектов Российской Федерации (в том числе с выделением численности обучающихся, являющихся иностранными гражданами):	0
Численность обучающихся за счет бюджетных ассигнований местных бюджетов	414
(в том числе с выделением численности обучающихся, являющихся иностранными гражданами):	0
Численность обучающихся по договорам об образовании, заключаемых при приеме на обучение за счет средств физического и (или) юридического лица (далее — договор об оказании платных образовательных услуг) (в том числе с выделением численности обучающихся, являющихся иностранными гражданами):	0

 

Лицензия на осуществление образовательной деятельности

   

Выписка из реестра лицензий на осуществление образовательной деятельности

Реестровая выписка

Федресурс

Организационные документы

• Годовой календарный учебный график
• Планирование образовательно-воспитательной работы по пятидневной неделе
• Распорядок (режим) дня

 

Образовательные программы

Образовательная программа МКДОУ "Тальменский детский сад №9"

Годовой план работы

Программа развития МКДОУ "Тальменский детский сад №9"

Учебный план

Календарный план воспитательной работы на 2024-2025 учебный год

 

Адаптированные образовательные программы не реализуются,  а также электронное обучение и дистанционные образовательные технологии не используются.

 

 Краткая презентация 

Образовательной программы дошкольного образования

муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения

«Тальменский детский сад №9»    Тальменского района Алтайского края

 Общеобразовательная программа – образовательная программа дошкольного образования муниципального казенного дошкольного общеобразовательного учреждения «Тальменский детский сад №9» Тальменского района Алтайского края (юридический адрес:  Алтайский край, Тальменский район, р.п. Тальменка, улица Партизанская, 60; фактический адрес: р.п. Тальменка, ул. Партизанская, 60; р.п. Тальменка, переулок Банковский,1; р.п. Тальменка, ул. Юбилейная,11)    – (далее Программа) разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 года №1155) (далее –ФГОС ДО) и федеральной образовательной программой дошкольного образования (Приказ Минпросвещения России от 25 ноября 2022 г. № 1028 ) (далее – ФОП ДО).

Программа ориентирована на развитие детей  дошкольного возраста с двух до семи лет, в том числе детей с ОВЗ. ОП ДОУ состоит из обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений. Обе части являются взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации требований ФГОС ДО.

Обязательная часть Программы соответствует ФОП ДО и обеспечивает:

- воспитание и развитие ребенка дошкольного возраста как Гражданина Российской Федерации, формирование основ его гражданской и культурной идентичности на доступном его возрасту содержании доступными средствами;

- создание единого ядра содержания дошкольного образования (далее–ДО), ориентированного на приобщение детей к духовно-нравственным и социокультурным ценностям российского народа, воспитание подрастающего поколения как знающего и уважающего историю и культуру своей семьи, большой и малой Родины;

- создание единого федерального образовательного пространства воспитания и обучения детей от рождения до поступления в начальную школу, обеспечивающего ребенку и его родителям (законным представителям), равные, качественные условия ДО, вне зависимости от места и региона проживания.

Часть, формируемая участниками образовательных отношений, разработана с учетом парциальных программ:

Название программы Краткая характеристика «От звука к букве»  Колесникова Е.В. Парциальная образовательная  программа Колесниковой Е.В. «От звука к букве. Формирование звуковой аналитико-синтетической активности дошкольников как предпосылки обучения грамоте» Содержание Программы ориентировано на формирование аналитико-звуковой активности как предпосылки обучения грамоте дошкольников 2-7 лет. В ходе реализации Программы предусматривается совместная деятельность взрослых  и детей в процессе занятий (познавательно-исследовательской деятельности), в игре, общении, самостоятельной деятельности детей. Цели Программы: •  раскрытие основных направлений речевого развития детей 2-7 лет; •  создание благоприятных условий для формирования аналитико-синтетической активности как предпосылки к обучению грамоте; • формирование теоретического мышления, интереса и способности к чтению; • введение ребенка в мир слов, звуков через решение проблемно-поисковых задач, ознакомление с окружающим миром, игровую деятельность, художественное слово, экспериментирование, метод проекта.       Направления регионального компонента и его содержание  реализуется с помощью парциальных  программ. Адрес:  ул. Партизанская, 60 «Тальменка - Родины моей начало» СП  пер. Банковский, 1 «Тальменка – моя малая родина» СП ул. Юбилейная, 11  «Алтай, Тальменка – Родина моя»   Программы разработаны педагогами  детского сада для детей дошкольного возраста  (3-7 лет), в соответствии  с условиями ДОУ и его структурных подразделений, представляют собой систему работы по реализации содержания регионального компонента – вхождения ребенка дошкольного возраста в мир истории, культуры, взаимоотношений, искусства, природы Алтайского края, поселка Тальменка.

 Объем обязательной части Программы составляет не менее 60% от ее общего объема; части, формируемой участниками образовательных отношений, не более 40%.

В соответствии с требованиями ФГОС ДО в Программе содержится целевой, содержательный и организационный разделы.

В целевом разделе Программы представлены цели, задачи, принципы и подходы к ее формированию; планируемые результаты освоения Программы в раннем, дошкольном возрастах, а также на этапе завершения освоения Программы; характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возрастов, подходы к педагогической диагностике планируемых результатов.

Содержательный раздел Программы включает:

- рабочую программу образования, которая раскрывает задачи, содержание и планируемые результаты по каждой из образовательных областей, для всех возрастных групп обучающихся; обозначает направления и задачи коррекционно-развивающей работы (далее - КРР) с детьми дошкольного возраста с ОП (далее - ОП) различных целевых групп; психолого-педагогические условия реализации программы, а также отдельные средства обучения и воспитания.

- рабочую программу воспитания, которая раскрывает задачи и направления воспитательной работы, предусматривает приобщение детей к российским традиционным духовным ценностям, включая культурные ценности своей этнической группы, правилам и нормам поведения в российском обществе.

Организационный раздел Программы включает описание психолого-педагогических и кадровых условий реализации Программы. В разделе представлены примерный режим и распорядок дня в дошкольных группах, календарный план воспитательной работы.

ДОУ предоставлено право выбора способов реализации образовательной деятельности в зависимости от конкретных условий, предпочтений педагогического коллектива ДОУ и других участников образовательных отношений, а также с учетом индивидуальных особенностей обучающихся, специфики их потребностей и интересов, возрастных возможностей.

При соблюдении требований к реализации Программы и создании единой образовательной среды создается основа для преемственности уровней дошкольного и начального общего образования.

Приоритетное направление деятельности детского сада «Создание условий для успешной адаптации детей дошкольного возраста к социальной жизни через совместную деятельность семьи и ДОУ»

 Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями

Главными целями взаимодействия педагогического коллектива ДОО с семьями обучающихся дошкольного возраста являются:

обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах образования, охраны и укрепления здоровья детей младенческого, раннего и дошкольного возрастов;

обеспечение единства подходов к воспитанию и обучению детей в условиях ДОО и семьи; повышение воспитательного потенциала семьи.

Эта деятельность должна дополнять, поддерживать и тактично направлять воспитательные действия родителей (законных представителей).

Достижение этих целей должно осуществляться через решение основных задач:

1) информирование родителей (законных представителей) и общественности относительно целей ДО, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации, о мерах господдержки семьям, имеющим детей дошкольного возраста, а также об образовательной программе, реализуемой в ДОО;

2) просвещение родителей (законных представителей), повышение их правовой, психолого-педагогической компетентности в вопросах охраны и укрепления здоровья, развития и образования детей;

3) способствование развитию ответственного и осознанного родительства как базовой основы благополучия семьи;

4) построение взаимодействия в форме сотрудничества и установления партнерских отношений с родителями (законными представителями) детей младенческого, раннего и дошкольного возраста для решения образовательных задач;

5) вовлечение родителей (законных представителей) в образовательный процесс.

Построение взаимодействия с родителями (законными представителями) должно придерживаться следующих принципов:

1) приоритет семьи в воспитании, обучении и развитии ребенка: в соответствии с Законом об образовании у родителей (законных представителей) обучающихся не только есть преимущественное право на обучение и воспитание детей, но именно они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка;

2) открытость: для родителей (законных представителей) должна быть доступна актуальная информация об особенностях пребывания ребенка в группе; каждому из родителей (законных представителей) должен быть предоставлен свободный доступ в ДОО; между педагогами и родителями (законными представителями) необходим обмен информацией об особенностях развития ребенка в ДОО и семье;

3) взаимное доверие, уважение и доброжелательность во взаимоотношениях педагогов и родителей (законных представителей): при взаимодействии педагогу необходимо придерживаться этики и культурных правил общения, проявлять позитивный настрой на общение и сотрудничество с родителями (законными представителями); важно этично и разумно использовать полученную информацию как со стороны педагогов, так и со стороны родителей (законных представителей) в интересах детей;

4) индивидуально-дифференцированный подход к каждой семье: при взаимодействии необходимо учитывать особенности семейного воспитания, потребности родителей (законных представителей) в отношении образования ребенка, отношение к педагогу и ДОО, проводимым мероприятиям; возможности включения родителей (законных представителей) в совместное решение образовательных задач;

5) возрастосообразность: при планировании и осуществлении взаимодействия необходимо учитывать особенности и характер отношений ребенка с родителями (законными представителями), прежде всего, с матерью (преимущественно для детей младенческого и раннего возраста), обусловленные возрастными особенностями развития детей.

Деятельность педагогического коллектива ДОО по построению взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся осуществляется по нескольким направлениям:

1) диагностико-аналитическое;

2) просветительское;

3) консультационное направление.

Диагностико-аналитическое направление реализуется через опросы, социологические срезы, индивидуальные блокноты, "почтовый ящик", педагогические беседы с родителями (законными представителями); дни (недели) открытых дверей, открытые просмотры занятий и других видов деятельности детей и так далее.

Особое внимание в просветительской деятельности ДОО должно уделяться повышению уровня компетентности родителей (законных представителей):

1) информирование о факторах, положительно влияющих на физическое и психическое здоровье ребенка (рациональная организация режима дня ребенка, правильное питание в семье, закаливание, организация двигательной активности, благоприятный психологический микроклимат в семье и спокойное общение с ребенком и другое), о действии негативных факторов (переохлаждение, перегревание, перекармливание и другое), наносящих непоправимый вред здоровью ребенка;

2) своевременное информирование о важности вакцинирования в соответствии с рекомендациями Национального календаря профилактических прививок и по эпидемическим показаниям;

3) информирование родителей (законных представителей) об актуальных задачах физического воспитания детей на разных возрастных этапах их развития, а также о возможностях ДОО и семьи в решении данных задач;

4) знакомство родителей (законных представителей) с оздоровительными мероприятиями, проводимыми в ДОО;

5) информирование родителей (законных представителей) о негативном влиянии на развитие детей систематического и бесконтрольного использования IT-технологий (нарушение сна, возбудимость, изменения качества памяти, внимания, мышления; проблемы социализации и общения и другое).

Эффективность просветительской работы по вопросам здоровьесбережения детей может быть повышена за счет привлечения к тематическим встречам профильных специалистов (медиков, нейропсихологов, физиологов, ГГ-специалистов и других).

Просветительское и консультационное направления реализуются через групповые родительские собрания, конференции, круглые столы, семинары-практикумы, тренинги и ролевые игры, консультации, педагогические гостиные, родительские клубы и другое; информационные проспекты, стенды, ширмы, папки-передвижки для родителей (законных представителей); журналы и газеты, издаваемые ДОО для родителей (законных представителей), педагогические библиотеки для родителей (законных представителей); сайты ДОО и социальные группы в сети Интернет; медиарепортажи и интервью; фотографии, выставки детских работ, совместных работ родителей (законных представителей) и детей. Включают также и досуговую форму - совместные праздники и вечера, семейные спортивные и тематические мероприятия, тематические досуги, знакомство с семейными традициями и другое.

Совместная образовательная деятельность педагогов и родителей (законных представителей) обучающихся предполагает сотрудничество в реализации некоторых образовательных задач, вопросах организации РППС и образовательных мероприятий; поддержку образовательных инициатив родителей (законных представителей) детей младенческого, раннего и дошкольного возрастов; разработку и реализацию образовательных проектов ДОО совместно с семьей.

Незаменимой формой установления доверительного делового контакта между семьей и ДОО является диалог педагога и родителей (законных представителей). Диалог позволяет совместно анализировать поведение или проблемы ребенка, выяснять причины проблем и искать подходящие возможности, ресурсы семьи и пути их решения.

Педагоги самостоятельно выбирают педагогически обоснованные методы, приемы и способы взаимодействия с семьями обучающихся, в зависимости от стоящих перед ними задач.

Направления и задачи коррекционно-развивающей работы

Коррекционно-развивающая работа (КРР) и (или) инклюзивное образование в ДОО направлено на обеспечение коррекции нарушений развития у различных категорий детей (целевые группы), включая детей с ООП, в том числе детей с ОВЗ и детей-инвалидов; оказание им квалифицированной помощи в освоении Программы, их разностороннее развитие с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, социальной адаптации.

КРР объединяет комплекс мер по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся, включающий психолого-педагогическое обследование, проведение индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих   занятий, а также мониторинг динамики их развития. КРР в ДОО осуществляют педагоги-психологи,  логопеды, воспитатели и другие квалифицированные специалисты.

Задачи КРР на уровне ДО:

определение основных образовательных потребностей обучающихся, в том числе с трудностями освоения   программы и социализации в ДОО;

своевременное выявление обучающихся с трудностями социальной адаптации, обусловленными различными причинами;

осуществление индивидуально ориентированной психолого-педагогической помощи обучающимся с учетом особенностей их психического и (или) физического развития, индивидуальных возможностей и потребностей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии или психолого- педагогического консилиума образовательной организации (далее - ППК);

оказание родителям (законным представителям) обучающихся консультативной психолого-педагогической помощи по вопросам развития и воспитания детей дошкольного возраста;

содействие поиску и отбору одаренных обучающихся, их творческому развитию;

выявление детей с проблемами развития эмоциональной и интеллектуальной сферы;

реализация комплекса индивидуально ориентированных мер по ослаблению, снижению или устранению отклонений в развитии и проблем поведения.

КРР организуется: по обоснованному запросу педагогов и родителей (законных представителей); на основании результатов психологической диагностики; на основании рекомендаций  ППК ДОО.

КРР в ДОО реализуется в форме групповых и (или) индивидуальных коррекционно-развивающих занятий. Выбор конкретной программы коррекционно-развивающих мероприятий, их количестве, форме организации, методов и технологий реализации определяется ДОО самостоятельно, исходя из возрастных особенностей и основных образовательных потребностей обучающихся.

Содержание КРР для каждого обучающегося определяется с учётом его ООП на основе рекомендаций ППк ДОО.

В образовательной практике определяются нижеследующие категории целевых групп обучающихся для оказания им адресной психологической помощи и включение их в программы психолого-педагогического сопровождения:

1) нормотипичные дети с нормативным кризисом развития;

2) обучающиеся с ООП: с ОВЗ и (или) инвалидностью, получившие статус в порядке, установленном законодательством Российской Федерации;

обучающиеся по индивидуальному учебному плану (учебному расписанию) на основании медицинского заключения (дети, находящиеся под диспансерным наблюдением, в том числе часто болеющие дети); часто болеющие дети характеризуются повышенной заболеваемостью острыми респираторными инфекциями, которые не связаны с врожденными и наследственными состояниями, приводящими к большому количеству пропусков ребенком в посещении ДОО;

обучающиеся, испытывающие трудности в освоении образовательных программ, развитии, социальной адаптации;

одаренные обучающиеся;

3) дети и (или) семьи, находящиеся в трудной жизненной ситуации, признанные таковыми в нормативно установленном порядке;

4) дети и (или) семьи, находящиеся в социально опасном положении (безнадзорные, беспризорные, склонные к бродяжничеству), признанные таковыми в нормативно установленном порядке;

5) обучающиеся "группы риска": проявляющие комплекс выраженных факторов риска негативных проявлений (импульсивность, агрессивность, неустойчивая или крайне низкая (завышенная) самооценка, завышенный уровень притязаний).

2.6.9 КРР с обучающимися целевых групп в ДОО осуществляется в ходе всего образовательного процесса, во всех видах и формах деятельности, как в совместной деятельности детей в условиях дошкольной группы, так и в форме коррекционно-развивающих групповых (индивидуальных) занятий.

Рабочая программа воспитания

Рабочая программа воспитания входит в «Содержательный раздел» Программы, разработана в соответствии с Федеральной программой воспитания (п.29), раскрывает задачи и направления воспитательной работы, предусматривает приобщение детей к традиционным ценностям российского общества – жизнь, достоинство, права и свободы человека патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение,      историческая память и преемственность поколений, единство народов России).

Календарный план воспитательной работы  ДОУ ежегодно разрабатывается в соответствии с годовыми задачами и рассматривается на заседании установочного педагогического совета.

 

 

  Краткая презентация программы развития

МКДОУ "Тальменский детский сад №9"

Тальменского района Алтайского края на 2019 - 2022 г.г. 

 

Цель	переход от традиций к новому качеству педагогического процесса, соответствующего требованиям Федерального государственного стандарта дошкольного образования, направленного на образование, воспитание и развитие детей нового поколения.
Задачи	·            обновление содержания образования и педагогических технологий через введение ФГОС дошкольного образования ·            развитие, обновление кадрового потенциала ·            формирование и развитие оценки качества образования с учётом новых требований ·            сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей на основе использования научных и современных технологий    ·            совершенствование системы работы с детьми, имеющими особые образовательные потребности  ·            совершенствование и обновление системы взаимодействия с семьями воспитанников  ·            совершенствование и обновление системы социального партнёрства  ·            модернизация материально-технической базы МКДОУ «Тальменский детский сад №9»
Программа развития состоит из 3 этапов и осуществляется с 2016 - 2020г
1 этап  Подготовительный
Цель	подготовить ресурсы для реализации Программы развития
Задачи	·         создать условия для осуществления качественного  процесса  перехода на ФГОС ДО ·         привести нормативно-правовые документы МКДОУ «Тальменский детский сад №9»  в соответствие новым требованиям ·         создать условия для осуществления образовательного и оздоровительного процессов в соответствии с требованиями к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования
II этап Практический основной (реализация) 2018-2019 г.г.
Цель	практическая реализация Программы развития
Задачи	·         реализовать мероприятия по основным направлениям, определённым Программой развития ·         обеспечить реализацию мероприятий по проведению мониторинга процесса функционирования МКДОУ «Тальменский детский сад №9» в решении задач развития   ·         проводить корректировку мероприятий по реализации Программы развития в соответствии с результатами мониторинга
III этап Заключительный (оценочный)  2019-2022г.г.
Цель	выявление соответствия полученных результатов по основным направлениям развития МКДОУ «Тальменский детский сад №9» поставленным целям и задачам
Задачи	·         провести анализ результатов реализации Программы развития, оценить её эффективность ·         представить аналитические материалы на педсовете МКДОУ «Тальменский детский сад №9», общем родительском собрании, разместить на сайте МКДОУ «Тальменский детский сад №9» ·         определить новые проблемы для разработки новой Программы развития

Краткая презентация Учебного плана-графика МКДОУ "Тальменский детский сад №9"

 

    Учебный план-график МКДОУ "Тальменский детский сад №9" разработан в соответствии с:

• Федеральным законом от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
•  Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31.07.2020 № 373  «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программах - образовательным программам дошкольного образования»; 
• Примерной основной общеобразовательной программой «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, 2015г.; 
• Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений», от 13.05.2013г.; 
• Письмом Министерства  образования и науки Российской Федерации от 31.05.2007 № 03-1213 «О методических рекомендациях по отнесению дошкольных образовательных учреждений к определенному виду»;
• ФГОС
• Уставом МКДОУ«Тальменский детский сад №9» 

Планирование образовательно-воспитательной работы по пятидневной неделе  по программе "От рождения до школы" под редакцией Е.Н.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой (2015 г.)

Регламентирование образовательного процесса 
Годовой календарный учебный график 

Расписание работы консультационного центра МКДОУ "Тальменский детский сад №9" 

Сведения о специалистах, осуществляющих деятельность консультационного центра МКДОУ "Тальменский детский сад №9" 

Расписание работы консультационного центра МКДОУ "Тальменский детский сад №9" СП ул. Юбилейная, 11 

Расписание работы консультационного центра МКДОУ "Тальменский детский сад №9" СП пер. Банковский, 1 

План работы консультационного центра на МКДОУ "Тальменский детский сад №9"